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G.M.I（General Model of Instruction）
R.Glaser(1962)的教學模式：
首先要看設定教學目標、起點行為、教學歷程、教學評鑑
過程中回饋。
是的，怡辰是一個用心的教學者，所以我的作文教學也奉行這樣的圭臬。
演講，也是一樣。
演講前，會和聯繫的主任做好溝通，給予數個講題內容讓老師挑選，
選出最需要的部份，加以講解。全實務。
我總覺得，研習，應該是要讓老師節省時間、更有效的教學。
如果是理論說明、成果發表，那就不用了。
因此，我立的教學目標，如果是全校老師，就一定會有一到六年級的「作文基本功」、「實務教學示範」、「成果及困難說明」。
因為沒有辦法行教學評鑑，所以，我對於老師的回饋非常重視。
這次到文祥的讀報，歸納紀錄如下：
最有用：1.實際帶老師實做，實務最有用
2.閱讀讀報遊戲省時有趣
3.閱讀策略可以有效提昇
4.班級中四分鐘檢查全班閱讀的方法
5.投稿撇步
覺得困難：
1.一班一份報紙有困難（可申請讀報實驗班）
2.作文教學（可以參考網誌的作文文章）
3.書籍不夠多（愛的書庫、募書計畫）
4.學生回家無閱讀習慣（所以要培養，加油！這是老師閱讀教育存在的原因！）
演講實錄：點我！
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