睽違許久之後，
終於又來到寫網誌的時候，
好不容易，
也有好多事情想要紀錄，
越來越忙，
網誌也都長草。
但是，我還是希望可以慢慢的把我的生活紀錄補滿，
畢竟，
那是我用心生活的證據。
今天第一場研習，
就是柯華葳老師的分享。
閱讀能力的培養 柯華葳
閱讀不是一門學科，是跨學科的能力
（一）學習閱讀
（二）透過閱讀學習
理解文章重點（說出作者的重點、重點）
連結已知、聯相關資訊（讀者說作者的、連結）
推論新想法、創意、批判（說出新想法、創新）
也就是說，閱讀三個層次，要持續請孩子看書後，想一想～～
「古鏡的文章』和「丁丁歷險記」
讀完放下來，有三秒鐘到五秒鐘安靜
同理心：
看他人所看
感受他人感受
想他人所想：推論他人用意
這篇文章說什麼
解釋這篇文章說什麼
敵人派>
「請說出他為甚麼有這樣的感覺」
情緒詞彙貧乏，沒有辦法表達自己的情緒、瞭解其他人的情緒。
「說明湯姆的爸爸做敵人餡餅的真正原因」
「湯姆的爸爸是一個怎麼樣的人，請說明文章中找到的原因」
↑文章說什麼？
飛呀!老鷹!飛呀>
設計出問題，可以多幫忙學生多想一點。
故事導讀
讀出感動
讀出重點
讀一個感動的故事，再讓小朋友去讀。
故事分析
（一）主要角色：特質（爸爸善於烹飪，敵人善於觀察）、功能（為甚麼要有這個角色？為甚麼有這個爸爸的角色？）
（二）背景（家裏）
（三）重要的表達（包括詞彙）化敵為友、
（四）寫作特色，例：比較、比喻、擬人等等
（五）段落
（六）主題（可能有數個）
（七）摘要
閱讀說明文
關鍵詞
部份全體
1. 部份：是……的一部分，……的一段，…..的一份
2. 類型：是……的一形式，……的一部門，……的一事例
為甚麼作者要寫？
一篇文章？
作者如何寫這一篇文章？
作者的立場是什麼？作者有沒有隱藏的意圖？
有沒有其他的立場要被顧到？
晨讀十分鐘-論述文>
柯老師用這篇短文，來告訴我們孩子的連結能力。
所有閱讀的書籍都將成為孩子的養份。
閱讀重要的是培養「同理心」。
分析文本的故事
瞭解文本的長相，才能幫助孩子掌握閱讀的策略。
也才能讓孩子快速的閱讀、掌握重點。
藉由這些語詞，來建立孩子的後設認知。
閱讀的過程
一邊閱讀一邊思考。
寒假中持續的進修。
接下來就釋免扣繳稅款申報、圖書館系統遷移、年終獎金，
再來，就是蜜月囉！
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