主持人柯柏儒校長。
連續兩天參加研習，觀摩大陸的特級教師授課，不但心中湧現許多心的想法，
更因為facebook和許多「網友」交流，
激盪出更多的火花。
我想，這就是呼應我提的問題：「如何訓練自己在教學路上前進？」
「朋友的集合就是自己是什麼樣的人」
感謝許多的網友和教育圈的前輩，越討論越深刻，也更補足自己看不到的地方，
反思自己的教學。
多看、多學、多教，我期許自己十年後也可以有這樣龐大的能量，
感動自己、感動孩子、感動其他老師們！
今天，一樣是特級教師「張祖慶教師」。授課的年段是四年級，作文教學。
一開始，張祖慶老師就看得出已經調適過了，
不管是「口語能力」或是「態度」，
我只能說，
這樣隨時看孩子狀況的老師，實在厲害。
引起動機，利用幾張有特色的圖片，請學生說說看，在圖片中看見什麼？
利用動物，詢問孩子養過動物沒有？
並提醒學生說話要利用「完整句」，
不能以「魚」、「狗」帶過。
要用「我曾經養過魚」、「我以前養過狗」等等。
以訓練孩子的口述能力、把話說完整。
在班級經營方面，一樣注意到沒有發言的孩子，特別請不說話的孩子說話，
並給予增強：「原來真人不露相呀！」
揭示另一張圖片，請孩子發表看到了什麼？
答：「愛護動物」、「鴨子過馬路」等等。
揭示新聞內容。
溫哥華的鴨子媽媽因為鴨子寶寶掉到下水道，請求巡警幫忙，
最後終於獲救，帶著鴉寶寶們過馬路的情景。（記憶中）
那，怎麼樣讓更多人可以看見這則新聞？
答：「po上網」（這裡很特別，因為文化背景的不同，老師說：為甚麼要麻婆上網？惹來大家的哄堂大笑！）
「請記者採訪」
「公佈欄」等等。
特別注意到老師請學生發表的時候，他會注意每個孩子的學習進步，像剛剛「真人不露相」的孩子第二次受到鼓勵發言，
老師也會針對這點增強。
且，老師對於學生說話的時候，我特別注意到，他會低下頭彎下腰，用和孩子一樣的高度。
就像這樣。
接著，請學生思考，那麼，這位採訪的記者只會拍攝一張照片嗎？
有可以能會拍攝哪些照片呢？
「掉下水」、「求助」、「巡警」等等。
揭示新聞內容。
其他可能的圖片：
請學生說一說最喜歡哪一張圖，為甚麼？
覺得哪裡有趣？「向巡警求助」「鴨媽媽不會說人話，你覺得會怎麼求助」
有沒有人願意表演看看？
於是老師就請學生接著選幾個夥伴，到後面小房間去討論練習，期其他學生先進行討論。
由老師當巡警，鴨媽媽要利用叫聲和肢體語言來求救。
老師放聲思考，演出適合巡警思考的言語。
此，爆笑如雷，孩子樂不可支！
生動的演出。老師還是先提醒孩子的臉部表情、著急的神態！
演出，最能看出孩子的同理！
另外還有哪張圖片覺得有趣？「下水道」
進行頭腦風暴的活動，就是腦力激盪。隨意說、不評判。
請說一說巡警可能用什麼樣的方法就這些小鴨？
孩子的創意無限：「用網撈」、「用梯子」、「直接跳下」、「用樹枝」、「用筷子」、「用繩子」、「用報紙包起來」、「水桶」、「把水舀乾」、「用繩子固定自己再下去救」、「用梯子」（老師：你覺得剛才那位同學說的很好，所以再說依次是不？）
到這裡，孩子就很放得開，且，對於回答都樹續得很清楚，只是我懶得打，簡略帶過呀！
老師總結：創意無窮無盡，只要把鴨子撈起來就是好方法！
解釋第一人稱。
可能用鴨子的角度、記者的角度、巡警的角度等。
並請一位孩子上台說一說，
讓全部的孩子更瞭解要求。
注意細膩的要求。
老師用記者訪問的方式，請小朋友當小鴨子，問一問，你掉下去的時候心情如何？有看到媽媽嗎？你覺得媽媽去哪裡了？最後你怎麼獲救的？你重新看到陽光心情怎麼樣？
等等，讓孩子可以更瞭解敘事的手法。
也因為如此，後面習作的孩子大多選擇小鴨的角色習寫。
之後，請孩子離開現場，到教室習寫，教室也有這六幅圖片。
老師留在現場和我們聊聊他的作文教學理念。
怡辰心得：
1.昨天聽了，回家想了一下，今天在朝會就迫不及待和學校同仁分享。
他山之石可以攻錯，但是兩岸風土民情不同。
像是教材，大陸方面生字新詞在家預習，但是像我們鄉間學校盯字音字型就需要一段時間。
我們有更艱鉅的困難，所以要有更聰明的方法！
另外，大陸的老師只需要專精一科即可，我們卻需要負責很多科目，貪多嚼不爛，
機會成本和時間成本上，是可以思索的點。
大陸的教學從單篇文章到一本書，見山又見林，引導式的問法，讓孩子討論思考發表，是孩子真正的能力。反省我們，是不是需要多一些思考、討論和口語發表？
鋪陳每一篇單篇文章，讓孩子可以進入閱讀、主題閱讀，對文學有感、會閱讀懂閱讀，從經典每文中讀出人生況味、品德高尚、冷暖人生。
而台灣，創意無限，學生特質不同，我們也有特級教師，實在對自己要多些信心，更往前進！
我要盡力往這邊前進！
2.今日的張副校長，比起昨天更放得開，孩子也因為比較天真，老師口語用詞比較入境隨俗，更可以進入討論。且主題比較放鬆開放有趣天馬行空，老師台上笑得開心，孩子也玩的盡興。
好玩且有趣的課堂，有效且生動的教學！
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