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剛接這個三年級班級的時候，
就覺得反應比較慢，
你說過的話請他再說一次，
居然很多孩子說不出來......
我就知道情況不妙了。
在進行除法教學的時候，
隔壁班的老師說風行草偃，
一下子就OK了，馬上還進入其他的部分。
可是我卻一直奮戰著。
一點進度都沒有。
我想原PO的版本應該和我們學校都是一樣是康軒的，
我覺得原本康軒的編排就有點雜亂，
例如有餘數的部分他們比較難以接受，
通常都是放在最後，
等除法運算成熟再說。
而第二次月考的範圍簡單，
第三次卻很艱難。
不過說歸說，
最根本的問題還是在於怎麼樣讓他們懂。
其中我還遇到家長的壓力：「隔壁班的數學成績怎麼比我們班好？」
「隔壁班老師都會印考卷」
「隔壁班的老師天天都有數學練習」
月亮是別人家的圓，成績比較好，因為人家整班程度很齊，
都會印考卷，除法基本都不穩，印考卷一定滿江紅
天天都有數學練習，我們也有，還更多，怎麼會不知道
......還好現在已經落幕了。
先來分享這次除法我的教學，
發現不懂之後，尋找很多方法，
結果成效還不錯，就是不知道月考會不會又忘掉......
一、觀念
在一開始，
我會很注重他們對於除法算式的意義：
有多少（84）平分給幾人（4）每個人平均分到多少（21）分了多少（先分了8個十
，又分了4個一），剩下多少（沒有剩下）
每座一題就要他們在自己說明一次，
才不會不知所以，到時候遇到文字題就慘了。
21
----------
4 - 84
- 8
---
4
4
---
0
二、具體物
發現如果有問題，就是在百、十、一
還分不清楚的時候
馬上就拿出錢幣
做做看
你看有八個十元，當然要從十元先分，
如果分到最後有剩十元的時候，因為不夠分，
所以總不能把時切開，要把他通通換成一元的，
再分一元的
一再重複一再重複，
情況明顯好很多，
一邊說明，在一邊和除法算式連結起來，
小朋友真的就懂了。
剩下幾個孩子的時候，就在紙張上自己畫錢幣自己分分看，
加入這招之後，情況明顯改善
我覺得識因為有些孩子的發展還沒辦法進入部分和全體運思、抽象思維不足
那老師只好加強他們的具體到抽象的橋樑
三、大量練習
懂了之後就要大量練習
我剛進入除法的時候
發現連九九乘法又忘記了（天啊）
所以每天就有一個班長在台前帶大家背
被完9的時候就要抽問9*（ ）＝81
抽到了人要三秒之內回答
沒有回答出來下課要到黑板的號碼前面背3輪
後來再加強版：9*（）最接近56？
後來學生的速度就加快許多，
也比較有信心不會給我亂寫
每天有有數學的功課，如果寫計算就是32題
不然就是抄在格子簿上16題
隔天一定馬上檢討對答訂正
確認都會了再會進入下一單元
小朋友的發展較慢，
我覺得急也沒有用，
後來我自己檢討自己，
當老師更加暴怒時，
小朋友會越退縮，
像我就很久沒有誇獎小朋友很棒了，
識值得檢討的地方。
現在數學不懂，不代表以後不懂，
以後不懂，不代表就是差勁的孩子。
還是要給予鼓勵，
如果他很認真學，
還不瞭解，
我就會拍拍他，
說「老師知道你已經盡力了，而且已經有進步了」
不要給他太多壓力和負面語言，
不然我發現他就越來越不懂了～
一點自我反省，和你分享～
p.s.我們這邊倒是學了很好，
向這一題我是這樣教的：
媽媽有一些錢，買了一個333元的禮物後，剩下666元。請問媽媽原來有多少錢?
算是填充題要列的意思識要依照題目來列式
我們要依照題目喔
媽媽有一些錢知道有多少嗎？
不知道，所以寫（）買的一個333的禮物
所以是用掉（）-333＝666剩下666元
再用數線、直觀去講解（程度好的孩子）
程度較差不懂的孩子就會引領他們去想數子的大小關係
像上題是大-小＝小
原來的錢一定比花掉的、剩下的多
那我們現在要求大的
所以要把兩個小的加起來
到目前為止情況都很OK
給你做參考囉
重點是一定要他們說出誰大誰小
就覺得反應比較慢，
你說過的話請他再說一次，
居然很多孩子說不出來......
我就知道情況不妙了。
在進行除法教學的時候，
隔壁班的老師說風行草偃，
一下子就OK了，馬上還進入其他的部分。
可是我卻一直奮戰著。
一點進度都沒有。
我想原PO的版本應該和我們學校都是一樣是康軒的，
我覺得原本康軒的編排就有點雜亂，
例如有餘數的部分他們比較難以接受，
通常都是放在最後，
等除法運算成熟再說。
而第二次月考的範圍簡單，
第三次卻很艱難。
不過說歸說，
最根本的問題還是在於怎麼樣讓他們懂。
其中我還遇到家長的壓力：「隔壁班的數學成績怎麼比我們班好？」
「隔壁班老師都會印考卷」
「隔壁班的老師天天都有數學練習」
月亮是別人家的圓，成績比較好，因為人家整班程度很齊，
都會印考卷，除法基本都不穩，印考卷一定滿江紅
天天都有數學練習，我們也有，還更多，怎麼會不知道
......還好現在已經落幕了。
先來分享這次除法我的教學，
發現不懂之後，尋找很多方法，
結果成效還不錯，就是不知道月考會不會又忘掉......
一、觀念
在一開始，
我會很注重他們對於除法算式的意義：
有多少（84）平分給幾人（4）每個人平均分到多少（21）分了多少（先分了8個十
，又分了4個一），剩下多少（沒有剩下）
每座一題就要他們在自己說明一次，
才不會不知所以，到時候遇到文字題就慘了。
21
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4 - 84
- 8
---
4
4
---
0
二、具體物
發現如果有問題，就是在百、十、一
還分不清楚的時候
馬上就拿出錢幣
做做看
你看有八個十元，當然要從十元先分，
如果分到最後有剩十元的時候，因為不夠分，
所以總不能把時切開，要把他通通換成一元的，
再分一元的
一再重複一再重複，
情況明顯好很多，
一邊說明，在一邊和除法算式連結起來，
小朋友真的就懂了。
剩下幾個孩子的時候，就在紙張上自己畫錢幣自己分分看，
加入這招之後，情況明顯改善
我覺得識因為有些孩子的發展還沒辦法進入部分和全體運思、抽象思維不足
那老師只好加強他們的具體到抽象的橋樑
三、大量練習
懂了之後就要大量練習
我剛進入除法的時候
發現連九九乘法又忘記了（天啊）
所以每天就有一個班長在台前帶大家背
被完9的時候就要抽問9*（ ）＝81
抽到了人要三秒之內回答
沒有回答出來下課要到黑板的號碼前面背3輪
後來再加強版：9*（）最接近56？
後來學生的速度就加快許多，
也比較有信心不會給我亂寫
每天有有數學的功課，如果寫計算就是32題
不然就是抄在格子簿上16題
隔天一定馬上檢討對答訂正
確認都會了再會進入下一單元
小朋友的發展較慢，
我覺得急也沒有用，
後來我自己檢討自己，
當老師更加暴怒時，
小朋友會越退縮，
像我就很久沒有誇獎小朋友很棒了，
識值得檢討的地方。
現在數學不懂，不代表以後不懂，
以後不懂，不代表就是差勁的孩子。
還是要給予鼓勵，
如果他很認真學，
還不瞭解，
我就會拍拍他，
說「老師知道你已經盡力了，而且已經有進步了」
不要給他太多壓力和負面語言，
不然我發現他就越來越不懂了～
一點自我反省，和你分享～
p.s.我們這邊倒是學了很好，
向這一題我是這樣教的：
媽媽有一些錢，買了一個333元的禮物後，剩下666元。請問媽媽原來有多少錢?
算是填充題要列的意思識要依照題目來列式
我們要依照題目喔
媽媽有一些錢知道有多少嗎？
不知道，所以寫（）買的一個333的禮物
所以是用掉（）-333＝666剩下666元
再用數線、直觀去講解（程度好的孩子）
程度較差不懂的孩子就會引領他們去想數子的大小關係
像上題是大-小＝小
原來的錢一定比花掉的、剩下的多
那我們現在要求大的
所以要把兩個小的加起來
到目前為止情況都很OK
給你做參考囉
重點是一定要他們說出誰大誰小
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