﹂五上的聯絡簿～
一直以來，我都不是將「作文」當成是一個獨立的科目，如果教以作文的技巧、卻通篇沒有自己的想法，只是無病呻吟、修辭文字的堆積，這樣怎麼可以成為一篇好的文章？孩子怎麼可以成為敏銳思考的生活家？
所以，接下來我要分享的是在日常生活中，我使用哪些方法來增進孩子的作文能力～雖然辛苦，但是再苦苦半年，五年級的孩子，半年後就開花結果，果實美得讓你睜不開眼～
在此也一併謝謝提供我這些好點子的老師～
•一、句子基本功：造完整句、句型練習、複句、照樣造句
作文由段落組成、段落由句子組成，句子從語詞組成，因此，最重要的就是一年級造詞的詞彙量，再者，就是句子了。
<完整句>
而辰老師在教學的時候，通常會希望孩子造「完整句」，也就是希望句子要完整、句意要完整的句子。
舉例來說，作文班的孩子寫「自動鉛筆的自述」：
小三：我是一枝自動鉛筆。我小小的。我的身上上面有一片雲的圖案。按下我就會長高。
整篇作文來說並沒有缺失，但是念起來就覺得文意不甚流暢，原因就出在沒有寫完整句。
改寫後：
我是一枝可愛的自動鉛筆，雖然我的身體小小的，可是功能卻很健全。我的身上有一片雲的圖案，讓我和別人不太一樣，這也是讓我很驕傲的地方。我的特點是按下我就會一直長高，而且還會跑出我的工作工具，讓小主人使用。
句意連貫之後、句子的意思完整了，文章也就自然感覺不一樣了。
<句型練習、複句、照樣造句>
只要是習作上的短語練習或是句型練習、一定要說得清清楚楚明明白白，小二開始就可以代一點名詞、動詞、副詞的觀念（東西、動作、程度），務必要讓孩子清楚的知道句子的組成。
例如：他們 織出來的 布 十分 美麗。
（ ）做出來的（）（ ） （ ）
人 物n. 程度Adv. 形容Adj.
最好兩個字
再給予些鷹架，讓小朋友盡量在課堂上練習，可以學習自己造出不同的句子。
另外，也給予大量的句子例句，讓孩子知道，擴充其句子組合的能力。
唯有經由大量的練習，才是對孩子有意義的學習，而經由這樣的不斷練習，在作文書寫排比句型、句子的變化上，才不會讓老師不知道如何改起，作文也才會因為變化而生動。
作文由段落組成、段落由句子組成，句子從語詞組成，因此，最重要的就是一年級造詞的詞彙量，再者，就是句子了。
<完整句>
而辰老師在教學的時候，通常會希望孩子造「完整句」，也就是希望句子要完整、句意要完整的句子。
舉例來說，作文班的孩子寫「自動鉛筆的自述」：
小三：我是一枝自動鉛筆。我小小的。我的身上上面有一片雲的圖案。按下我就會長高。
整篇作文來說並沒有缺失，但是念起來就覺得文意不甚流暢，原因就出在沒有寫完整句。
改寫後：
我是一枝可愛的自動鉛筆，雖然我的身體小小的，可是功能卻很健全。我的身上有一片雲的圖案，讓我和別人不太一樣，這也是讓我很驕傲的地方。我的特點是按下我就會一直長高，而且還會跑出我的工作工具，讓小主人使用。
句意連貫之後、句子的意思完整了，文章也就自然感覺不一樣了。
<句型練習、複句、照樣造句>
只要是習作上的短語練習或是句型練習、一定要說得清清楚楚明明白白，小二開始就可以代一點名詞、動詞、副詞的觀念（東西、動作、程度），務必要讓孩子清楚的知道句子的組成。
例如：他們 織出來的 布 十分 美麗。
（ ）做出來的（）（ ） （ ）
人 物n. 程度Adv. 形容Adj.
最好兩個字
再給予些鷹架，讓小朋友盡量在課堂上練習，可以學習自己造出不同的句子。
另外，也給予大量的句子例句，讓孩子知道，擴充其句子組合的能力。
唯有經由大量的練習，才是對孩子有意義的學習，而經由這樣的不斷練習，在作文書寫排比句型、句子的變化上，才不會讓老師不知道如何改起，作文也才會因為變化而生動。
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