閱讀教育－yichanlin04的部落格

└下課尚未認證過的要繼續閱讀。

考試快到了，
複習還沒複習完，
但是，「閱讀」還是要繼續，一次都不能停。

其實說到閱讀教育和作文也是息息相關，
在小校有小校的推動方法，
在大校有大校的推行方法，
而各年段又不一樣，
有很多的高人曾經建議辰老師如何推行，
之後再慢慢分享。

而第一次到大校來，
其實最不習慣的竟然是圖書的量，
之前因為在偏遠地區，
所以有許多的社會資源湧入，
圖書資源相當豐富，
不僅每學年縣市政府有一定的經費購書，
還有天下雜誌的希望閱讀活動，
不定期有民間團體贈書等，
不管是圖書的量(50人10000多冊)，
或是圖書的質〈紐伯瑞、新書、新出版繪本、共讀書目、科學書籍......〉
每一本都讓辰老師愛不釋手、小朋友也樂得有許多新書可看。

所以當第一次辰老師希望孩子帶書來班上充當班級圖書時，
得到的答案是：
「老師！我們家沒有書！」
「老師！我們家只有這一本！」﹝孩子，這一本是佛書......﹞
「老師！這一本可以嗎？」﹝如果你要查好日子的話，這個農民曆也是可以的......﹞

不過，沒有資源有沒有資源的作法，
除了辰老師將家裡的書都搬去以外，
還買了一套比較適合中年級看的書，(其實是低年級)
班上的家長也捐贈了國語週刊，
萬事具備，只欠推行囉！

配合學校的閱讀計劃，
每週一早上一來就是看書，
所以，星期五的作業一定要有讀書(閱讀護照)的作業，
-----------階段一-----------------
剛升上三年級的孩子有些還屬於具體運思期，
無法有部份-全體的概念，
所以沒有辦法說明大意，
因此，先請他們讀後寫一句：我覺得.......

----------階段二------------------
慢慢以兩套具有固定模式的書籍，
藉由老師介紹請孩子閱讀，
由老師示範如何上台報告。

---------階段三--------------------

└報告的有模有樣的孩子，大家都聽的很認真！

讀的書除了辰老師先選擇初階者可以容易閱讀的兩套書，
也包括國語週刊。
而星期一就是上台報告。

上台報告的時候，
我會先告訴孩子，如果每一個人都將書中的內容全部念一次，
不僅很浪費時間，聽的人也沒有辦法了解整本書的大概概念。
所以就要大概的說明，這就叫做大意。
以一本書來說，
要報告的內容有：書的內容是說(       )
                             主角是(         )
                             發生了什麼事?或是最特別的是(                )
                             結果(              )
(其實也是心得和大意的前置作業)

每個孩子都要上台報告，一方面可以訓練發表的能力，
另一方面可以確實的確認每個孩子是否真的有唸完，
當然，可以對優秀孩子問進階問題，較不能適應的孩子給予基模。

--------------階段四-----------------------------

除了上述以外，
每個孩子還可以對全班提問一個問題，
答對可以加分(依靠班級經營)，這部分孩子超級喜歡，
進一步可以訓練他們擬問題的能力，
另一部分訓練全班對於上台報告的人有聆聽的注意力。