補救教學-國語文篇。
由彰化縣新水校長許淑玫校長主講。
雙溪幼兒園的部件教學：圈出部件→找其他的部件的字
香港謝錫金教授曾經統計過，有70幾個部件。
會意字。
拍得不是很清楚。
主要是「日」部件的字。
並且請孩子思考有無其他的詞。
當孩子說出同音卻不同字，辨正在旁邊。
「馬」部件教學。
利用部件，可以容易理解、掌握、記憶。可以大量提高學生的識字量。
以上「蒐詞解字」的網站可以供查詢1.部件2.音韻
讓大家參考，很不錯！在部件教學上，方便許多。
認真的許淑玫校長。
麥克風遞到哪裡，就要回答到哪。
接下來，就是示範教學實作。
分成：一、部件辨識
二、詞彙擴展
三、有意義的提問
完全就是前幾天的課文本位閱讀策略的延伸呀！
一、請學生朗讀課文
二、標出自然段
一、部件教學
也可以使用這樣的方式。寫出不一樣的地方辨認。
二、詞彙擴展
這個部份的表格有許多用法。第一個，就是要以文本的內容進行書寫。孩子還要辨認出詞彙的分類，像是哪些是時間、地點。這樣的練習可以供給學生練習文本中詞彙的機會。
第二種，聯想，想到什麼就可以寫。擴散性思考，也可以增加詞彙量。
三、有層次的提問
這個部份有很多方式，以下說明：
1.事實的提問。
東郭先生發明了什麼？
（要用完整句回答）東郭先生發明了真心話棒棒糖。
2.有選擇題。
3.先後次序題
4.PIRLS的文本中一個問題兩個證據。
猜猜看，小二的孩子可以答得出來嗎？
校長放實際教學的影帶。
影帶中，A孩子回答：因為他救了一匹狼。
B孩子回答：因為他從白天到晚上都聽狼說話。
C孩子回答：因為他救了一匹狼。
答案是B孩子答對。校長給予增強。
但其他A孩子，校長還請其他學生想想看，如果這樣的回答，答案是什麼？
就有孩子說：為甚麼他是一個善良的人？ 答：因為他救了一匹狼？
利用孩子的錯誤回答，還可以增加其他學習的機會。
又另外歸納了東郭先生的其他特質，這個方法真好！
5.因為有之前的回答，所以這題就可以開放性回答了。
6.為甚麼狼的臉紅紅的？
7.東郭先生故事不可能發生在什麼時候？
8.（漏題）
9.將情緒和事件連起來。（這個在小說中也常用）
10.找出兩個答案。
11.和小紅帽的裡的大野狼有什麼不一樣？（怡辰覺得如果可以在發現小紅帽的文本進行分析，這樣孩子會更清楚）
孩子回答：一個會報答，一個不會報答
一個會吃人，一個不會
接下來就是老師實做的部份了，我好愛！
以許校長的這首「蝸牛」進行
一、部件辨識
二、詞彙擴展
三、有層次的提問
↑部件。
↑詞彙擴展。
↑
怡辰想的：一、文中說小蝸牛是什麼職業？他有帶哪些工作的工具？（事實的提問）
二、請把蝸牛和身上的工具連起來（推論）
三、如果你是小蝸牛，你會用什麼方式接近太陽訪問太陽？（擴散性思考）
四、如果你是蝸牛，你會問太陽公公什麼問題？（評論性提問）
以下是淑玫校長的設計：
一、部件
二、詞彙擴充
三、有層次的提問
哈！這題和我想的一樣！
還可以連接到自然科教學！
推論。
這題我覺得有些太細了，怡辰覺得孩子知道修辭、會運用即可。
還要從本中找出答案。
兩種論點及原因。
詞彙擴張。
最後，覺得今天實做的部份，瞬間讓自己評量的功力瞬間進步不少，除了有各種題型以外，也將前兩天學到的課文本位分析，做一個回顧及總整理。
其實，寫一篇部落格用不了多少時間，但是卻可以將所以學到的東西再次回顧一下。以前讀書的時候不也是這樣。
我後來發現，很多老師會說：「怎麼同一場研習，我聽到和你不一樣多？」
或是，以前參加過研習因為時間過長，沒有整理，在記憶中，就已經消失無蹤。浪費了那些研習的時間。
對我來說健康家人時間，都很重要，所以要參加研習，一定要是我最近會用到的！而且，我一定認真筆記，再把它紀錄在部落格。
部落格的好處就是可以加上圖片，完整的呈現，隨時要搜尋都可以，經由整理，還可以加深印象。
我想，這也是一個好習慣，也是我可以一直往前進的動力吧！
比較延伸閱讀：
怡辰的補救教學1：短文新詩寫作
怡辰的補救教學2：聯想遊戲、口述作文
怡辰的補救教學3：詞彙擴展、分類
怡辰的補救教學4：部件、量詞
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沒想到，好久以前的補救教學，我已經自己發明類似的教法了呢！經過這樣的研習，相信我的補救能力更提昇，可以給孩子更多！
